青春心理

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《人格障礙課程》

《人格障礙課程》一、課程目的：人格障礙課程是心理學專業(yè)的主干課程，它對于培養(yǎng)學生掌握基本的人格障礙知識、理解人格的本質(zhì)和內(nèi)涵以及將人格理論應(yīng)用于實踐方面的能力有著十分重要的作用。
青春心理 2016年10月03日

《青春期心理調(diào)適課程》

《青春期心理調(diào)適課程》青春期是學生成長的關(guān)鍵時期，這期間容易產(chǎn)生許多心理問題。本文從家長積極與青春期孩子溝通 ，幫助他們調(diào)適心理；班主任關(guān)愛青春期學生，給他們的成長提供良好的班級氛圍；任課教師要不斷地更新知識，適應(yīng)學生心理發(fā)展的需要；學生要學會自我調(diào)適心理等方面闡述了幫助青春期學生調(diào)適心理的重要性。
青春心理 2016年10月03日

《青少年厭學心理探析》

《青少年厭學心理探析》厭學是青少年學習生活中，教師與家長經(jīng)常遇到的一個現(xiàn)象，它是由學生對所學課程或授課教師產(chǎn)生心理不相容而形成的消極情感的外泄。
青春心理 2016年10月03日

《逆反心理的平抑》

《逆反心理的平抑》心理健康教育課程開設(shè)的目的在于讓學員了解學生逆反的心理特點，在開展心理健康教育課的過程中，必須要考慮教學對象自身心理特點。
青春心理 2016年10月03日

《怎樣防治網(wǎng)絡(luò)成癮》

《怎樣防治網(wǎng)絡(luò)成癮》網(wǎng)癮是指上網(wǎng)者由于長時間地和習慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時空當中，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強烈的依賴，以至于達到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。
青春心理 2016年10月03日

《早戀心理輔導(dǎo)課》

中學生生理、心理尚未完全發(fā)育成熟，特別他們的世界觀、人生觀價值觀還處于形成階段，思想還不夠成熟。因而，一些學生不能很好地調(diào)節(jié)控制自己的心理需要，缺乏健康的異性交往心理，把異性吸引誤認為愛情，過早地把那種愛慕之心發(fā)展為戀愛，產(chǎn)生“早戀”。
青春心理 2016年10月03日

《校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對》

《校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對》校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。
青春心理 2016年10月03日

《壓力與情緒管理課程》

《壓力與情緒管理課程》國內(nèi)外調(diào)查顯示，不適當?shù)墓ぷ鲏毫Σ粌H損害個體，而且也破壞組織內(nèi)健康。英國壓力研究中心研究表明，由于工作壓力造成的代價，達到他們國民生產(chǎn)總值的1%。
青春心理 2016年10月03日

《心理健康教育之調(diào)節(jié)考試焦慮》

《心理健康教育之調(diào)節(jié)考試焦慮》考試焦慮是一種情緒反應(yīng)。它由一定的應(yīng)試情景引起，以擔心為基本特征，以防御或逃避為行為方式，受個體認知評價、受人格因素及其他因素所制約。
青春心理 2016年10月03日

《如何緩解高三、初三學生的升學壓力》

《如何緩解高三、初三學生的升學壓力》初三、高三都是學生學習生涯的轉(zhuǎn)折點，面對中考和高考，學生心里都會或多或少存在壓力，以高三學生為例：“高三”起航了，高壓隨之款款而來。高溫已經(jīng)退去，而高壓卻有增無減。高三學子，應(yīng)對壓力，準備好了嗎？
青春心理 2016年10月03日