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不知道你是否認真觀察過一個孩子，給他一堆沙子或水，即使他自己一個人也能玩。許多人會說玩沙子和水確實是孩子的天性，因為它象征著人與大地和母親之間的連接。沙盤游戲利用了這些東西，讓無論年齡多大的人都能有回歸。
所以什么是沙盤游戲？“一沙，一世界”是智者的觀點。其實，在沙盤世界里，真的是一沙，一世界?？傊?，來訪者可以在裝滿沙子的沙箱里隨意擺放各種沙具。沙盤游戲運用心理意象和投原理對來訪者進行心理分析和心理治療。在整個過程中，它還會刺激來訪者的自愈功能。
沙盤游戲有各種各樣的沙具，很容易吸引孩子，激發(fā)學生想玩的興趣，這特別適合學校的心理健康教育。
下面是一個利用團體沙盤來改善學生人際關系的案例，今天我們案例中的孩子是四個初中生。
當我首次見到這四個孩子時，發(fā)現(xiàn)他們的性格差異很大，但他們也是同質群體。他們都是初中生，都有一對兄妹，都住在同一個大家庭里。他們都面臨著學校分流的問題，有著拒絕學習的心理狀況，因此被合并為同一個團體。在首次擺放沙具的過程中，可以看到四個孩子的私交并不那么友好，這里我們暫定化名為甲乙丙丁。
四個人自動分成三個陣營，甲乙為一個團隊，丙丁為一個團隊。甲相對封閉，不愿與外界接觸，乙僅次于甲，行為習慣差；丙屬于一個看上去陽光，但內心卻充滿壓抑的大男孩，他比較自我，容易生氣，不懂得謙虛；丁屬于討好型人格，不敢表達自己的想法，導致做事缺乏自主性，經常壓抑自己，遷就他人，內心一個自卑的女孩。
到了第二次沙盤活動的時候，四人準時到達。有了上次的經驗，學生也知道了規(guī)則。如果說首次是四人試水，那么這次是升級。在這個團體沙盤制作中，矛盾和個人不適不斷上升，但在我看來，這是沙盤游戲療法的效果期，矛盾過后，和平就會到來。
不同的孩子會得到不同的建議。對于甲乙姐妹來說，在日常生活中應該更加注重規(guī)則的建立。她們應該言行一致，同時要多走進兩姐妹的內心，這樣她們才能和家里的其他成員有交流。
對于大男孩丙來說，則應該給他更多發(fā)泄情緒的方式，學會寬容，接納別人的不同意見。對于善良的丁，則是鼓勵她勇敢地表達自己的想法，不要害怕表達她的不同意見，生活中見到她的發(fā)光點，及時贊美她。
一周后，我們又相約了第三次沙盤游戲。這次由于丙的特殊情況，他沒有參加沙盤活動。在征得甲乙丁同意后，團體沙盤繼續(xù)發(fā)展。第三次見面時，他們的精神狀態(tài)比前兩次好多了。這次來的時候，沒有首次的陌生和第二次的抗拒，而是帶著開心的表情進來。
讓我吃驚的是，雖然丙不在這次沙盤活動里，但是他們在沒有任何溝通的情況下把丙也擺放在其中。整個沙盤作品看起來不像是三個人擺的，就像是同一個人的杰作。在無聲的玩耍里，我可以看到他們關系的改善，也可以看到在整個過程中，他們也懂得謙遜、關心和寬容。
在聊天中，甲乙丁說：現(xiàn)在他們不再像以前那樣排斥上學，同時每天早上都感到精力充沛。后來，家長反映孩子的生活發(fā)生了很大的變化，相處得比以前好，家庭氛圍也在慢慢變化。
其實，孩子的變化是意料之中的。當他們融入社會，有了自己的朋友，就能讓內心充實。此外，期間對家長做的家庭教育指導，也使其教育方式發(fā)生了一定的變化，孩子又怎么會不變呢？
沙盤游戲這個支點在團體里，可以讓團體成員默默互動，讓來訪者慢慢學會關注、包容、理解、接納，從而提高自己的人際交往能力，此外，還可以提高自信心。
沙游不僅僅是一種游戲，更是一種成長的媒介，當然這離不開一個好的沙盤老師。
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