為本心理導(dǎo)讀：使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫重測(cè)又叫稱冠性系數(shù)。

  如果復(fù)本信度考慮到兩個(gè)復(fù)本實(shí)施的時(shí)間間隔，并且兩個(gè)復(fù)本的相隔一段時(shí)間，則稱重測(cè)復(fù)本信度、穩(wěn)定與等值系數(shù)。

  復(fù)本信度的缺點(diǎn)有如果測(cè)量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響;由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題;對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來說，建立復(fù)本是十分困難的。

  隨機(jī)抽取若干份測(cè)驗(yàn)卷，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)卷的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者信度;所有題目看起來好像測(cè)量同一特質(zhì)，但相關(guān)很低或?yàn)樨?fù)相關(guān)時(shí)，則測(cè)驗(yàn)為異質(zhì)的;人的多數(shù)心理特征如智力、性格、興趣等，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，間隔一段時(shí)間，不會(huì)有很大變化;不同信度反映測(cè)驗(yàn)誤差的不同來源。

  Rxx信度系數(shù)。Rxx=0;Rxx=1.00屬于極端情況。信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義時(shí)的作用是估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍;了解實(shí)利分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。

  一般來說，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性;被試者受猜測(cè)因素的影響就越小;測(cè)驗(yàn)大長(zhǎng)，有時(shí)反而會(huì)引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性。

  效度具有相對(duì)性，因此，在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的目的與功能。信度與效度的關(guān)系可表述為信度是效度的必要而非充分條件;效度是受信度的制約的;效度是信度的充要條件。

  美國(guó)心理學(xué)會(huì)在1974年發(fā)行的《教育與心理測(cè)量之標(biāo)準(zhǔn)》一書中將效度分為幾個(gè)大類：內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。內(nèi)容效度的評(píng)估方法有專家判斷法、統(tǒng)計(jì)分析法、經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法。

  為了使內(nèi)容效度的確定過程更為客觀，彌補(bǔ)不同地同一測(cè)驗(yàn)的判斷可能不一致，可采用的步驟是定義好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍、編制雙向細(xì)目表、制定評(píng)定量表測(cè)驗(yàn)的整個(gè)效度。

  除了描述性語言外，內(nèi)容效度的確定也可采用統(tǒng)計(jì)分析法，如計(jì)算兩個(gè)評(píng)分者一致性、復(fù)本相關(guān)、專家推測(cè)。

  構(gòu)想效度是構(gòu)思效度，，主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題;指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度;測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何。構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析;測(cè)驗(yàn)間的相互比較;效標(biāo)效度的研究證明;實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)。

  可以作為構(gòu)思效度的證據(jù)有測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度;測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo);分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)?？梢宰鳛闃?gòu)思效度的測(cè)驗(yàn)間比較的有相容效度、區(qū)分效度、因素分析法。

  效標(biāo)效度反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度?？煞譃橥瑫r(shí)效度、預(yù)測(cè)效度。

  在檢驗(yàn)一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)效度時(shí)，難點(diǎn)在于找到合適的效標(biāo)。因此效標(biāo)的選擇至關(guān)重要，一個(gè)好的效標(biāo)效度必須具備能最有效地反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，即效測(cè)量本身必須有效;具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時(shí)間等因素而變化;效標(biāo)可以客觀地加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)等級(jí)來表示;效標(biāo)測(cè)量的方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

  效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有命中率法、區(qū)分法、相關(guān)法。

  樹敵支是求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料之間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。根據(jù)變量的不同，可選用計(jì)算的方法有積差相關(guān)、點(diǎn)二列相關(guān)公式、二列相關(guān)公式、賈斯朋多系列相關(guān)公式。

  命中率法是當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。命中的情況是指預(yù)測(cè)成功而且實(shí)際成功的;預(yù)測(cè)失敗而且實(shí)際失敗的情況。

  要保證測(cè)驗(yàn)具有較高效度，測(cè)驗(yàn)本身的因素要做到對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性;盡量避免容易引起誤差的題型;具有較高的區(qū)分度;難度在適中;長(zhǎng)度要恰當(dāng)，別題的排列應(yīng)先易后難。

  測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括主試者的影響因素，測(cè)驗(yàn)情境，其他干擾因素，被試者的影響因素。

  美國(guó)心理學(xué)家吉賽利提出了如何找出干涉變量的一套方法，它們是用回歸方程求得每個(gè)人的預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較，獲得差異分?jǐn)?shù)D，如果D的絕對(duì)值很大，說明測(cè)驗(yàn)中可能存在干涉變量;根據(jù)樣本團(tuán)體的組成分析，找出對(duì)照組，分別計(jì)算效度，從而找出干涉變量;對(duì)于預(yù)測(cè)團(tuán)體，根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測(cè)性高和預(yù)測(cè)性低的兩個(gè)亞團(tuán)體，對(duì)于預(yù)測(cè)性高的團(tuán)體，獲得的測(cè)驗(yàn)效度會(huì)有所提高。

  一般來說，測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目區(qū)分度包括定性分析和定量分析。

  項(xiàng)目的定性分析包括考慮項(xiàng)目的內(nèi)容效度，題目編寫的恰當(dāng)性和有效性。計(jì)算區(qū)分度的最常用的方法是相關(guān)法、點(diǎn)二列相關(guān)、二列相關(guān)、積差相關(guān)、∮相關(guān)。

  在編制測(cè)驗(yàn)前首先要明確測(cè)量的對(duì)象，也就是該測(cè)驗(yàn)編成后要用于哪些團(tuán)體。只有對(duì)受測(cè)者的年齡、受教育程度、閱讀水痘、社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平等心中有數(shù)，編制測(cè)驗(yàn)才能有的放矢。

  測(cè)驗(yàn)的用途不同，編制測(cè)驗(yàn)時(shí)的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。在測(cè)驗(yàn)編制前就應(yīng)明確所編出的測(cè)驗(yàn)是要對(duì)被試者做描述、診斷、選拔、預(yù)測(cè)。

  顯示性測(cè)驗(yàn)是指測(cè)驗(yàn)題目和億要測(cè)量的心理特征相似的測(cè)驗(yàn)，古德納夫曾經(jīng)將其分樣本測(cè)驗(yàn)和標(biāo)記測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析以測(cè)驗(yàn)不同而異，一秀可分為工作分析、對(duì)特定概念下定義、確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容。

  對(duì)于選拔和預(yù)測(cè)功用的預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)，它的主要任務(wù)就是要對(duì)所預(yù)測(cè)的行為活動(dòng)作具體分析，我們稱之為任務(wù)可工作分析。它包括確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測(cè)的活動(dòng)達(dá)到成功;建立衡量被試者是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我們稱為效標(biāo)。心理測(cè)驗(yàn)命題的一般原則可以從內(nèi)容、文字、理解、社會(huì)敏感性。命題在內(nèi)容方面的主要要求是內(nèi)容符合測(cè)驗(yàn)的目的;避免貪多而亂出題;內(nèi)容取樣要有代表性;題目間內(nèi)容相互獨(dú)立。

  心理測(cè)驗(yàn)命題在文字方面的主要要求是使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語言;除創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)外不慶具有引起的爭(zhēng)議的可能;內(nèi)容不要超出受測(cè)團(tuán)體的知識(shí)水平和理解能力;格式要不被人誤解。

  在些測(cè)驗(yàn)必須涉及一些社會(huì)敏感性問題，菲力普列舉了值得參考的命題時(shí)假定被試者具有某種行為;涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用;指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的等策略。

  選擇題要編好題干，也要編好選項(xiàng)，必須注意題與問題明確，避免與遷項(xiàng)用詞一致;選項(xiàng)簡(jiǎn)明扼要，長(zhǎng)度相等;每題只給一個(gè)正確答案;選項(xiàng)最好用同一形式。

  編制是非題應(yīng)注意內(nèi)容以有意義的概念、事實(shí)或基本原則為基礎(chǔ);每道題只能包含一個(gè)概念;盡量避免否定的儒術(shù)，尤其是雙重否定;是非題的數(shù)目應(yīng)基本相等，隨機(jī)排列。

  編制操作測(cè)驗(yàn)的原則有明確所要測(cè)量的目標(biāo)，并將其操作化;盡量選擇真實(shí)性程度較高的項(xiàng)目;指導(dǎo)語要簡(jiǎn)明扼要;制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定計(jì)分方法。

  在選擇題目形式時(shí)，需要考慮測(cè)驗(yàn)的目的、材料的性質(zhì)、接受測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)、各種實(shí)際因素。

  審定試題要注意題目的范圍應(yīng)與測(cè)驗(yàn)計(jì)劃的雙向細(xì)目表相一致;數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍;難度必須符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡男枰?說明必須清楚明白。

  測(cè)題常見的排列方式有并列直進(jìn)式，混合螺旋式。預(yù)測(cè)應(yīng)注意對(duì)象應(yīng)取自將來正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體;實(shí)施過程與情境應(yīng)力求與將來正式測(cè)驗(yàn)時(shí)的情況相近似;時(shí)限可放寬一些，最好使每個(gè)被試者都能將題目做完;預(yù)測(cè)過程中，隨時(shí)記錄被試者的反應(yīng)情形。

  測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容有測(cè)驗(yàn)的目的和功用;編制的理論背景，選材的原則、方法;實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說明，測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn);測(cè)驗(yàn)的心理計(jì)量學(xué)特征、常模資料。

  主試者的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指開展心理測(cè)驗(yàn)工作所必須的具備的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);心理學(xué)專業(yè)理論知識(shí);本行業(yè)的專業(yè)知識(shí);心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)技能。

  主試者的心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)理論知識(shí)，具體言之包括對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)、性質(zhì)和作用的認(rèn)識(shí);對(duì)心理測(cè)驗(yàn)局限性的認(rèn)識(shí);了解測(cè)驗(yàn)基本特征;熟悉保證心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的必要性。

  主試者必須具有實(shí)際操作心理測(cè)驗(yàn)的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容、適用范圍、測(cè)驗(yàn)程序、記分方法等。