孩子厭學(xué)，一般是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校受到侵害或在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題和瓶頸，導(dǎo)致不愿意學(xué)習(xí)或厭惡學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦時(shí)，他們會(huì)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中感到焦慮和疲憊，這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而影響他們的日常生活和學(xué)習(xí)。

 

    厭學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的重要原因之一。從厭學(xué)到學(xué)業(yè)落后再到留級(jí)和輟學(xué)，往往是后進(jìn)生發(fā)展的三個(gè)三部曲。那么，我們?nèi)绾螏秃⒆涌朔拰W(xué)心理呢？接下來(lái)，廣州心理咨詢機(jī)構(gòu)小編將從理論和實(shí)踐的角度向家長(zhǎng)和朋友們解釋一下。

 

    如何幫孩子克服厭學(xué)心理？

 

    1.家長(zhǎng)和老師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)孩子

 

    愛(ài)學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種巨大情感力量。只有與孩子們形成真誠(chéng)、互信、善意的關(guān)系，他們才會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)功課，認(rèn)真地完成功課。如果我們不愛(ài)學(xué)生，孩子們不能感受到周圍人的關(guān)懷，他們的心就會(huì)受到傷害，他們的學(xué)習(xí)愿望就會(huì)消失  如果你的孩子現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他們中的大多數(shù)人都應(yīng)該考慮他們的父母是否一直陪伴著他們，傾聽(tīng)他們的心聲。愛(ài)父母和老師的孩子很少不愿意學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，甚至不想上學(xué)時(shí)，他感到最不舒服。他表面上是沉默的，但實(shí)際上他內(nèi)心在受苦。我們必須陪伴他，鼓勵(lì)他。

 

    2.創(chuàng)造低起點(diǎn)、高要求的成就體驗(yàn)

 

    世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出，“學(xué)習(xí)成就是孩子克服困難的內(nèi)在力量和堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的唯一源泉。只有當(dāng)孩子們的腦力勞動(dòng)給他帶來(lái)成就感時(shí)，他才能最大限度地發(fā)揮自己的精神潛力。”只有取得學(xué)業(yè)上的成功，孩子們才能真正激發(fā)他們的潛力。因此，無(wú)論孩子的表現(xiàn)如何，我們都應(yīng)該幫助孩子取得哪怕是很小的成就。蘇霍姆林斯基（Sukhomlinsky）曾誠(chéng)懇地警告大多數(shù)教育同齡人：“我們應(yīng)該像害怕學(xué)生的智力勞動(dòng)一樣害怕火，什么也得不到！對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要他在兩三個(gè)月內(nèi)看不到自己的智力工作的效果，他就會(huì)失去學(xué)習(xí)的欲望。

 

    對(duì)于成績(jī)差的孩子來(lái)說(shuō)，他們很難在短時(shí)間內(nèi)提高很多。此時(shí)，要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和難度，但要找到適合自己能力的起點(diǎn)，逐步提高對(duì)自己的評(píng)價(jià)

 

    所謂高要求就是學(xué)習(xí)的東西不多，不一定很深，但要學(xué)得透徹，即，我們常說(shuō)的”過(guò)度學(xué)習(xí)“。我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)女孩。她已經(jīng)兩年沒(méi)有學(xué)習(xí)了。我采用”低起點(diǎn)、高要求“的學(xué)習(xí)策略，讓她在四個(gè)月內(nèi)學(xué)會(huì)了一年級(jí)和二年級(jí)的所有英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)（開(kāi)始時(shí)，我們每天有五六個(gè)單詞，然后幾乎每?jī)商鞆?fù)習(xí)一個(gè)單元）。其中，在背誦、聽(tīng)寫(xiě)和翻譯中，說(shuō)和讀短文或段落都是可以同時(shí)進(jìn)行的。孩子可以選擇基本問(wèn)題或高級(jí)問(wèn)題進(jìn)行課后練習(xí)）。最后，她甚至可以做一次英語(yǔ)演講（你知道，當(dāng)她剛剛接任時(shí)，她甚至不會(huì)使用音標(biāo)）。她的潛力完全迸發(fā)出來(lái)，甚至比期末考試的第二名高出20分?！薄暗推瘘c(diǎn)、高要求”的學(xué)習(xí)和教學(xué)策略屢創(chuàng)佳績(jī)，是干預(yù)厭學(xué)的法寶。

 

    3.掌握必要的學(xué)習(xí)策略

 

    給孩子學(xué)習(xí)策略就是教孩子掌握基本的學(xué)習(xí)技能，這主要體現(xiàn)在基本計(jì)算技能的訓(xùn)練、教材使用技能、學(xué)習(xí)自我反饋等方面。不學(xué)習(xí)改變了不愿意學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)態(tài)度。一開(kāi)始，學(xué)生就是不能學(xué)習(xí)，也不能掌握基本的學(xué)習(xí)技能。最后，他們變得不愿意學(xué)習(xí)，甚至厭倦了學(xué)習(xí)。自我反饋的使用非常重要，這是形成自我效能感的唯一途徑。

 

    4.鼓勵(lì)孩子克服困難

 

    克服智力冷漠的最正確方法是思考（蘇霍姆林斯基）。因?yàn)榫裆系臐M足只能通過(guò)緊張努力的腦力勞動(dòng)才能獲得，而精神上的滿足已經(jīng)成為鼓勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。那種雜亂無(wú)章、毫無(wú)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)是無(wú)效的。維果茨基的近端發(fā)展區(qū)理論也表明，兒童在適當(dāng)?shù)碾y度下可以獲得更多的滿足感。同時(shí)，過(guò)高的要求往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)厭倦和失敗。

 

    5.多閱讀、多實(shí)踐

 

    閱讀有利于孩子“豐富自己的個(gè)性知識(shí)”，有利于擴(kuò)展自己的“多元化知識(shí)”。學(xué)習(xí)絕不僅僅是課堂上的事情。社會(huì)是學(xué)校，生活是教育。比如幫助農(nóng)民在農(nóng)村學(xué)習(xí)或體驗(yàn)生活都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。例如，湖南師范大學(xué)附屬高中幾乎每個(gè)暑假都要求學(xué)生在農(nóng)村工作兩周?？梢钥闯?，許多教育專家和著名學(xué)校開(kāi)始關(guān)注實(shí)踐在促進(jìn)學(xué)習(xí)中的作用。一些條件較好的家庭也會(huì)組織孩子出國(guó)留學(xué)，這也是一項(xiàng)非常有用的活動(dòng)。

 

    如何幫孩子克服厭學(xué)心理？幫助兒童從多方面克服這種厭學(xué)情緒，能幫助兒童更好地學(xué)習(xí)和生活，對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展自然是有益無(wú)害的。孩子厭學(xué)怎么辦？點(diǎn)擊咨詢。